《浪潮》（德国）

余兰

人们想要寻找强大的力量，并躲避其下。关键不是什么主义好，什么不好，这不是一个简单的判断题，这是一个需要仔细思考，并从中看到人性本质的问答题。时刻警醒着，是否身边还有这样的事情，如何去避免。

19金工2王银

战争即和平，自由即奴役，无知即力量。 老大哥、党通过无所不知的能力——到处都电屏与话筒，来达到操纵一切人思想的结果。同时夹杂教育、洗脑等。 最令我感到害怕的还是对下一代的洗脑。无论是亲近的枕边人，亦或是亲生的“兔崽子”，都有可能去思想警察那里告发自己。孩子们以发现父母错误为荣，以告发为荣，以铲除对党一切不利因素为荣，而一代一代洗脑的最后，无疑是以老大哥和党大获成功而结尾。

19金工2王银

战争即和平，自由即奴役，无知即力量。
老大哥、党通过无所不知的能力——到处都电屏与话筒，来达到操纵一切人思想的结果。同时夹杂教育、洗脑等。
最令我感到害怕的还是对下一代的洗脑。无论是亲近的枕边人，亦或是亲生的“兔崽子”，都有可能去思想警察那里告发自己。孩子们以发现父母错误为荣，以告发为荣，以铲除对党一切不利因素为荣，而一代一代洗脑的最后，无疑是以老大哥和党大获成功而结尾。

19金工2王银

战争即和平，自由即奴役，无知即力量。
老大哥、党通过无所不知的能力——到处都电屏与话筒，来达到操纵一切人思想的结果。同时夹杂教育、洗脑等。
最令我感到害怕的还是对下一代的洗脑。无论是亲近的枕边人，亦或是亲生的“兔崽子”，都有可能去思想警察那里告发自己。孩子们以发现父母错误为荣，以告发为荣，以铲除对党一切不利因素为荣，而一代一代洗脑的最后，无疑是以老大哥和党大获成功而结尾。

Luminous

法西斯独裁主义在今天仍有可能存在，我们要重视个体的独立性。影片意义深远。

19金工2班吴哲远

《浪潮》中的多彩对应民主,单色对应独裁;影片通过这种形象的色彩语言表达了抽象理性的政治概念,本真地传达了对政治话语的情感态度。片中的多彩颜色与白、红、黑单色的对照营造出一种对民主与独裁关系的反思之势。

19法3江嘉莹

最初看这部影片是因为乌合之众，个人的理性与集体的理性有时候都是脆弱的，看了这部影片，我稍微可以理解为什么二战时纳粹可以获得如此多的信徒。

19国贸詹文杰

“他们无法理解法西斯主义，但突然间，他们就成了这场运动的一部分”，有些事情不是有理智就能够分辨清楚的

志~遠

对于教育来说，无规矩不成方圆。这里的规矩倾向于人为的正确秩序规则，而不是无条件服从。记得电影里卡罗对母亲说要用纪律管教弟弟，很酷的父母说得好，每个人都不应被告知、而应自己发现自己的底线。“不是自己争取来的，即使忽然得到，也会不懂得珍惜”，“争取的过程就是适应温度变化的过程”。如果没有这样的过程，如同自由的人忽然被集体后引发恶果一样，集体的人若忽然被自由，同样会是或者被烫伤或者就被冻伤的结果。于懵然无知的个体而言，被自由与被集体，本质上其实并无不同。因此，面对这些，首先要有理智。

19金工1姜杭维

主人公赖纳为了改变学生上课懒散的状态，大胆设计了一个“独裁统治”的实验--“浪潮”，但是实验逐渐朝着不可控的方向发展。影片反映了集权主义人格群体政治心理。“浪潮”将个人与集体、服从与反抗、专制与民主，人性的弱点和社会的不公都暴露了出来，让我们不仅思考自身的问题，更引导我们去思考人性，思考社会。