《浪潮》（德国）

志~遠

对于教育来说，无规矩不成方圆。这里的规矩倾向于人为的正确秩序规则，而不是无条件服从。记得电影里卡罗对母亲说要用纪律管教弟弟，很酷的父母说得好，每个人都不应被告知、而应自己发现自己的底线。“不是自己争取来的，即使忽然得到，也会不懂得珍惜”，“争取的过程就是适应温度变化的过程”。如果没有这样的过程，如同自由的人忽然被集体后引发恶果一样，集体的人若忽然被自由，同样会是或者被烫伤或者就被冻伤的结果。于懵然无知的个体而言，被自由与被集体，本质上其实并无不同。因此，面对这些，首先要有理智。

19金工1姜杭维

主人公赖纳为了改变学生上课懒散的状态，大胆设计了一个“独裁统治”的实验--“浪潮”，但是实验逐渐朝着不可控的方向发展。影片反映了集权主义人格群体政治心理。“浪潮”将个人与集体、服从与反抗、专制与民主，人性的弱点和社会的不公都暴露了出来，让我们不仅思考自身的问题，更引导我们去思考人性，思考社会。

19金工1姜杭维

蒂姆是“浪潮”运动的牺牲者，他缺乏家庭温暖，渴望被关注，而“浪潮”让他感受到了集体的力量。所以当知道“浪潮”要结束时，他自尽了。蒂姆其实是社会弱势群体的代表，受人欺负，无人关注，他的被虐特质发展到极端，使他成为“浪潮”的狂热追求者。

Luminous

洗脑式的教育让人害怕，人们沉浸其中，不以为意

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在《浪潮》中,观众几乎可以看到所有有关独裁的典型元素:没有原则的集体主义，泯灭个性、消除差异的制服，对异己的隔离与言论自由的取消，一个元首,替罪羊,光天化日之下类似黑话的手势,煽动性的反政府演讲，利他名义下的强迫，对未来利益的许诺，标榜团结的仪式,归属感等等。

Luminous

保持个性，向往自由

花球

民主与独裁似乎是两个对立的词汇，而使得这两者互换的桥梁竟然是我们大力倡导的集体主义。影片的故事发生在德国一所普通的高中，故事的主角也只是一位普通的高中教师，赖纳•文格尔，和他所带的一个班级。而独裁闹剧的产生也非常简单和单纯，甚至不能说出有什么邪恶的地方——仅仅是因为赖纳的“无政府主义”被换成“独裁政治”，仅仅是为了让学生能够产生对这门课的兴趣收获更好的上课效果。对，一切一开始只是一种教学方法，谁都不会怀疑这会有什么后果，包括赖纳本人。

花球

民主与独裁似乎是两个对立的词汇，而使得这两者互换的桥梁竟然是我们大力倡导的集体主义。影片的故事发生在德国一所普通的高中，故事的主角也只是一位普通的高中教师，赖纳•文格尔，和他所带的一个班级。而独裁闹剧的产生也非常简单和单纯，甚至不能说出有什么邪恶的地方——仅仅是因为赖纳的“无政府主义”被换成“独裁政治”，仅仅是为了让学生能够产生对这门课的兴趣收获更好的上课效果。对，一切一开始只是一种教学方法，谁都不会怀疑这会有什么后果，包括赖纳本人。

志~遠

《浪潮》从反方向说：知识可以成为权力的伪饰，启蒙可以成为操纵的借口；极权主义没有在历史中消亡，他就在讲台上发号施令，只是你们还没有发现而已。

志~遠

这是一部震撼的电影，一部值得在和平年底安享生活的每一个人反思的电影。在电影里我们找到了潜伏的危机，然而在现实中却难以抗拒它的出现。作为年轻一代的导演，丹尼斯·甘塞尔赋予影片的是勇气和力量，他正视独裁力量的存在，并用理智的眼光去看待这股力量存在的意义，用智慧去呼吁观影者远离独裁。 在观影结束，很难有人不为之震撼。之所以震撼，不是因为电影拍摄水平高端，而是它直白地告诉了观众，每一个人，每一个人身边的人都有可能成为下一个独裁者。