《浪潮》（德国）

小教一班季欣茹

述了一个真实的事件，抨击了当时的社会风气极具教育意义，值得我们去思考。

qiansihui

　社会心理学家斯泰纳曾经提出过一个“沉睡者”的概念，来指代正常情况下蛰伏，但有时却被唤醒的残酷的潜能。基于此我们可以做出判断：文格尔的班级里全是一群“沉睡者”，他们的暴力潜能被“浪潮”所唤醒，导致他们一步步滑入恶的深渊。与家庭的疏离、对现实生活厌倦，在精神上无所归依，使“浪潮意识形态”的侵入有了可乘之机。标新立异，人人平等，又与中学生的内心需要暗暗结合。最终，他们的暴力潜能被唤醒了，浪潮也在校园甚至城市中席卷开来。

任毅

不单单是种族血液的问题，我觉得这关乎教育，这种洗脑式的教育让人毛骨悚然

肆时

字典中的浪潮的基本含义是指如潮水般汹涌起伏的波涛，而影片中的浪潮则是描述了因以为中学老师提出的“假象独裁政治”而涌起一场如波涛般疯狂的游戏，老师为了让学生明白什么是独裁政治，独裁政治是否会重视而发起了一场为期一周的教学实验

肆时

老师提出三个口号“纪律铸造力量”“团结铸造力量”“行动铸造力量”，并且要求学生对他绝对服从，最后浪潮发展越来越壮大，到最后已经不受控制，开始“法西斯化”，如果任其发展甚至推波助澜，最后也许会引发一场海啸，铸成一次灾难

橘子超人

在看这部影片之前就对这个事件印象深刻，当时只是觉得很可怕。人生来就需要一种信仰支撑自己一路走下去，但我们需要的是一种正确的、最起码不会对社会造成不良影响的信仰。影片中的“独裁政治”与纳粹的极端民族主义有异曲同工之妙，不得不说这令人不寒而栗。

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独裁统治有多可怕？它能改变一个人的思想，影响一个人的行动，它利用了人性中的弱点来间接的操控人类。独裁者的一声令下，就有成千上万你的簇拥者为你赴汤蹈火，是引发观众深思的好电影。

Petercatt

这部电影带给我极大的震撼，让我了解了民主社会产生极权的可能，严肃地抨击了独裁教学体制和社会风气，难得的是故事是其中的主要推动力，以情节来展现人物，带动人物走向悲剧，富有力量感。不足的是对民主好、独裁坏的简单区分影响观众对社会制度的深层思考。

望舒

《浪潮》的故事改编自发生在美国的真实事件，1967年4月，加州帕洛阿尔托市库柏莱高中的历史老师罗恩·琼斯为了让学生们亲身体会到纳粹极权运动的恐怖，他大胆的设计了一个实验，让学生们模仿纳粹党徒，在班里发起了一个微型的极权运动，没想到几天之后，就有越来越多的学生加入其中，大家逐渐陷入一种难以自拔的极权狂热中，琼斯的班级简直成了一个微型的纳粹“飞地”，直到最后琼斯给学生们播放记录纳粹暴行的图片，惊愕的学生们才戛然而止。这个别具一格的社会学实验惊世骇俗的证实了极权主义与普通人生活之间的某种必然关系，2008年，年轻的德国导演丹尼斯·甘赛尔将其改编成电影《浪潮》搬上了银幕，除了把地点从美国换到德国以外，基本上保持了整个事件的真实性（当然结尾与真实情形大相径庭）。此片一出，立即受到无数影迷追捧。甘赛尔素来以探讨政治体制与个人之间的关系为长，2004年他就推出过《希特勒的男孩》，此番重操熟悉的题材，在表现力上也是更上一层楼。

望舒

《浪潮》一片在六天内讲述了一场名为“浪潮”的微型极权主义运动从游戏般的开场、到野火般迅速蔓延、再到不可名状的狂热、直到最后死的死、抓的抓，落得惨淡收场的全过程——好在这只是一个德国高中里的课程教改实验，使得观众们得以较为从容的全盘审视之。不过管中窥豹也能以小见大，整个《浪潮》的过程其实就是一个缩微样本，生动的说明了极权主义运动的渊薮及其特性。