《浪潮》（德国）

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影片似乎都是围绕集权主义展开的，但那又是一种什么样的思想呢？或许集权主义就是一切决策都是独裁者掌控的一种权力集中的形式吧。领导者利用他的绝对权威鼓动他的支持者做与道德法律相悖的事，从中获得满足和成就感，进而变得狂热，践踏法律秩序，最终走向独裁

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从一个懵懂无知的中学生到一个狂热的纳粹分子，两者之间的距离有多远？对此，历史教师Ron Jones给出的答案是：五天。1967年，在加州Palo Alto Cubberley高中的课堂上，他通过精密布置的“教学实验”，让超过两百名学生卷入一次纳粹化的“浪潮”，甚至欲罢不能。一切的转变，仅仅用了五天。

四十年后，德国人重新拾起了这个桥段，改拍成了电影《Welle,Die》。

改编后的剧本把情境转移到了当下的德国，Ron Jones变成了孤僻、执拗、略显神经质的“文格尔先生”——这一性格设定，很容易让人联想起那个留小胡子的大独裁者。更有意思的是，片中的文格尔原本是一个激进的左翼分子，是安那齐运动的铁杆粉丝，剧本中也与时俱进地提及了当今德国社会新纳粹与无政府主义日益激化的冲突。

在一座普通城市的一所普通中学，学生们像所有正处在叛逆期的孩子一样任性、各行其是、一盘散沙；水球队总是赢不了球，剧团永远在争吵，甚至连一部像样的话剧都排练不出。这种无精打采的状态一直延续到某次“国家体制”主题活动周。在“独裁政治”的课堂上，莱纳·文格尔面对着几十个只想混学分的学生。

“你们认为独裁专制在当今的德国不可能重演，对不对？”文格尔先生意气风发，“那么我们试试看吧。”

很快，学生们被要求彼此信任、互相帮助、标准坐姿、统一制服，甚至用同样的语气和语速回答问题。这一切新奇而有趣，固执己见者很快就被孤立和排斥。
随着“浪潮”的成立，集体主义教育的成效几乎立竿见影；“学生们干劲十足”——文格尔的试验得到了校方的默许和支持。可也就是在这个当口，情势已经不在任何人的控制之中……

影片中几个主要人物的思想转变是很有代表性的。在“浪潮”席卷而来的时候，最先感到不适的，是聪明、漂亮、自我意识强烈的Karo和Mona，因为整齐划一的要求淡化了他们身上原有的光环，于是她们迟疑、退出，乃至变成反对派。很难说她们的初始动机有没有一点自私的心态作祟，但是她们的警醒终于成为一抹难能可贵的亮色。

与之相反，在集体运动中得势的，却是平时表现平平，不受瞩目的学生。他们之所以成为“浪潮”最忠实的拥趸，恰恰是因为集体主义的光环掩饰了自身原先的软弱无力，他们藉此得到了平时从未得到的尊重、关注与信任。这种对于群体认同的依附成为了危险的种子。当“软脚虾”Tim最后用枪指着文格尔，文格尔只是平静地说：“你杀了我，就没有人可以领导浪潮了。”一句话即让Tim彻底崩溃，因为对他而言，生存的意义已然不在于自己，而在于一个强大的集体，和一个强大的凌驭者——而他又深知自己永远不能成为这样的角色。

伏尸二人，血流五步。文格尔先生最后在警车上陷入了无尽的困惑——一次旨在揭露独裁政治危害性的课堂实验，却是如何展示出“万众一心、其利断金”的欺骗性，甚至让他自己也迷失方向？一个参与过无数次街头运动的自由主义者，却是如何在几天内变成一个一呼百应的独裁者？一个互助的、奋发向上的氛围为什么最终会被两声枪响彻底粉碎，让所有人重新陷入迷惘与不甘？回顾一切发生之前，那所涣散的、毫无朝气的学校——那未必是最好的状态，但的确是最安全的状态？

就影片本身而言，对题材的处理或许流于浅表，但其表现出的责任感和忧患意识仍值得尊敬。过去在一系列影视作品甚至电子游戏中——无论是《重返德军总部》、《地狱男爵》，抑或更早的《吸血纳粹僵尸》，都出现了把纳粹主义妖魔化的倾向，如此轻率的健忘令人无语。自由主义与专制之争从来就不是至善与至恶的斗争，纳粹也根本不是从天而降的政治怪兽，它是个人对“同质化”的基本诉求，它就在我们身边，出现于每一个普通人的闪念之间；根本无需特制的培养基，稍不留意，它就会茁壮成长，吞噬一切。一个失意的画家、一个平凡的教师都可以让它复活。并不是只有德国人才应给予足够的敏感。

在2008年的圣丹斯电影节，文格尔的原型Ron Jones出席了《Welle,Die》的全球首映式。在此前的一次采访中，Ron Jone语重心长地说：“我们中的很多人孤独、缺乏家庭的温暖、集体的关心，缺乏对一个群体的归属感。即使把这个实验放在今天，也会得出同样的结果……”

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乌合之众的联合，不满情绪的引导，领导者激情的带动，造就了可怕的后果，每个人都需要自己去思考，不能把自己完全迷失在团体的影响之中，忘记自己。

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  无论是教育还是政治，我们不得不需要一定程度上的民主与自由。法西斯的纪律是与自由相对的，是以集体、民族至上的，个人无条件服从。观影过程中，你可能会发现，那个实验中的很多说辞、方式，其实跟我们从小到大所受的教育模式如出一辙，由此必然会产生的疑问是，一直浸泡在自由主义中的人，被征服被奴役仅需七天，那么，一直就在集体主义教育下长大的我们呢，几天？在此，我不得不进行辩解，我们所受的集体主义教育是相对于法西斯主义来说较为民主自由的。我们注重集体、民族与国家利益，但是我们同样注重个性，千篇一律的机器是不具备创造性的。大家为什么会对现在的社会有这样的看法与质疑，只能说这种同样看重个性的理念不具备全盘实施的最佳条件。
     对于教育来说，无规矩不成方圆。这里的规矩倾向于人为的正确秩序规则，而不是无条件服从。记得电影里卡罗对母亲说要用纪律管教弟弟，很酷的父母说得好，每个人都不应被告知、而应自己发现自己的底线。“不是自己争取来的，即使忽然得到，也会不懂得珍惜”，“争取的过程就是适应温度变化的过程”。如果没有这样的过程，如同自由的人忽然被集体后引发恶果一样，集体的人若忽然被自由，同样会是或者被烫伤或者就被冻伤的结果。于懵然无知的个体而言，被自由与被集体，本质上其实并无不同。因此，面对这些，首先要有理智。

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不坚定的人在集体中往往会被影响，从而做出不明智的举动。

郭嘉仪

“他们无法理解法西斯主义，但突然间，他们就成了这场运动的一部分”，有些事情不是有理智就能够分辨清楚的

郭嘉仪

由个人魅力领导 不平等社会因素推动的独裁主义遏制除领袖外一切个人主义 妄图以集体的力量去对抗所有不平等 逃避现实 忽视个体的重要性 只要还有贫富不均 那么法西斯主义的民众基础永远都会有的

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影片以独裁为主线以校园模拟独裁统治的组织形式展开。影片故事情节前期平铺直叙，高潮期跌倒起伏。最后结果也出乎意料，展现形式也比较新颖。

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《浪潮》是一部令人印象深刻的德国电影。这部电影由丹尼斯·甘塞尔执导，以真实的历史事件为背景，探讨了极权主义和集体意识形态的威胁。

影片讲述了一个高中教师在教授一门关于民主制度的课程时，通过模拟实验引发了学生们的极端行为。通过一系列精心构建的情节，观众被引导思考权力与个人自由的冲突、集体思维的危险性以及对抗极权主义的重要性。

电影通过引人入胜的剧情、出色的表演和紧张的节奏，将观众带入了一个令人不安的世界。它揭示了集体思维对个人意愿的消解和道德边界的模糊，引发了观众对自己和社会的思考。

《浪潮》在视觉上也给人留下了深刻的印象，通过精心设计的摄影和布景，营造了一种紧张的氛围，增强了故事的张力和真实感。

总体而言，《浪潮》是一部发人深省的电影，它通过深入探讨权力、集体意识形态和人类行为的主题，让观众思考并反思自己的立场和价值观。这部电影在剧情和表现上都非常出色，是一部值得观看的佳作。

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电影《浪潮》是根据1967年在美国加利福尼亚州一所中学发生的真实事件改编而成。影片由男教师赖纳·文格尔（约根·沃格尔饰）为中心展开，他在一堂名为“独裁政治”的课上突发灵感，决定与学生进行一个模拟独裁政治的实验，这就是影片中名为“浪潮”的游戏。

《浪潮》通过展示这个实验过程，生动地揭示了人性中的黑暗和对权力的渴望。随着游戏的进行，学生们开始逐渐受到独裁权力的吸引，他们变得激进、亢奋，甚至麻木。影片生动地展现了这些学生们逐渐失去理智，丧失个体思考能力的过程。

导演巧妙地运用摄影和剪辑技巧，将观众带入了这个虚拟的独裁政权中。通过紧张的镜头和悬疑的音效，观众能够感受到这场“浪潮”带来的紧张氛围和压迫感。影片的节奏紧凑而紧张，使观众仿佛置身于这个被权力腐蚀的社会中，不寒而栗的恐惧感渗透在整个影片中。

除了紧张的剧情和出色的技术实现，影片还通过角色的塑造给观众留下了深刻的印象。男主角赖纳·文格尔是一个富有教育热情和创新思维的教师，他试图通过这个实验教育学生们。然而，他并没有预料到游戏会变得如此危险和具有破坏性。这位教师在面对自己的失控实验时，产生了深深的忏悔和痛苦，这使得他成为一个令人动容的角色。

通过展示这个真实事件的改编，影片《浪潮》给观众带来了深思。它提醒我们权力的危险性以及对个体思考和道德约束的重要性。在现实世界中，我们也时常面临类似的权力滥用和集体心态的困扰，这使得影片更具触动人心的意义。

总的来说，《浪潮》是一部令人印象深刻的电影。它通过生动的剧情、紧凑的节奏和出色的表演，将观众带入了一个充满紧张和恐惧的独裁政权中。这部影片引人深思的主题和精彩的呈现方式使其成为一部必看的作品，值得观众们去反思人性和社会中存在的问题。